学校办学理念及办学特色

第二部分 学校办学理念及办学特色

一、办学理念

学校提出了“一训三风”，即，校训：（南校区）童蒙养正 立德树人，（北校区）养正育德，乐己福人；校风：大爱育人 明德润行；教风：厚德博爱 严谨治学；学风：乐学善思 文雅有礼的办学理念。学校的办学理念，既体现因校情不同，差异性的办学理念，又体现了集团办学环境下的南北校区统一的“养正”育人目标。在这一目标的驱动下，学校对养正教育做了更深刻的研究。针对学生年龄和心理发展阶段的不同，从四个层面对学生初步形成了养正教育的培养目标：一是认知层面：正知、正见；二是情感层面：正心、正念；三是行为层面：正行、正范；四是人格层面：正品、至善。四个层面让学校育人有了阶段性、延展性和长效性。同时也具备了纵向连接、横向贯通、螺旋上升的学校育人架构。最终形成学校“养正教育”的校园文化品牌。

二、办学特色

学校围绕“养正教育”的育人目标，明晰特色学校创建思路：以朗朗上口传统歌谣形式——童谣、经典诵读为教育内容，以童谣传唱和经典诵读为主线，以养成教育和发扬传统文化为途径，以德育活动为载体，以发展性评价为手段，引导学生从传统文化中汲取成长的道德力量，继承和发扬中华民族传统美德，使学生成为具有健康的身心、良好的习惯、优良的品性、远大的志向的时代新人。

根据构建的“养正”育人体系，我们将课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人落到实处。

（一）课程育人。课程教育是育人的载体，课堂教育又是教育的主阵地，除了进行国家课程的教育之外，学校把社会主义核心价值观和传统文化相结合，积极开发养正教育的校本课程——《校园童谣》，促使“校园童谣”成为了一种动态的和序列性的活动。（1） “哆、来、咪、发”唱童谣（2） “1、2 、3 、4”做童谣（3） “赤、橙、黄、绿”绘童谣（4） “奇、思、妙、想”编童谣（5） “横、平、竖、直”写童谣。通过对童谣活动的不断延伸，让学生在学中养正，在活动中养正，真正让童谣这个小精灵走进孩子们心中，绽放养正之花。

（二）文化育人。校园养正文化建设，发挥环境育人功效。学校环境布置进行了整体规划，分步实施，处处彰显出养正文化。学校教学楼分别命名为“养正楼”、“格物楼”，赋予每栋楼以文化意义。校大门口的照壁前：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。照壁后四个大字：以爱育爱，无不彰显出育人文化理念。东文化墙镌刻有：《胜利街小学铭》、《学记》、《河南教师誓词》、“师之魂”三个大字及西文化墙镌刻的《孟母三迁》、《劝学》、《铁杵磨成针》的图文并茂故事，更是在校园里创建了浓浓的养正文化氛围。教学楼内，廊壁悬挂的童谣书法、绘画作品，墙壁上的伟人、科学家、英雄人物画像充盈着养正文化气息；同时，一班一特色的养正班级文化，起着“随风潜入夜、润物细无声”的作用；走廊上、每个班级教室的窗台上都摆放着孩子们精心养护的盆花，让学生通过养花种下爱心、细心、责任心的养正种子，已传承了多年。这种优良的传统，不但让校园变成了花园，也成为了孩子们的学园和乐园，继而形成了校园一砖一墙皆文化，一草一木皆教育，校园的多元化文化无处不渗透养正的思想。

（三）活动育人。学校以活动为载体，积极开展各项活动来增强学生正知、正见、正心、正念的思想。针对学生在成长过程中要有仪式感，学校通过创新的思维，创优的方案，创一流的活动载体，构建了“三礼两节”（三礼：开笔礼、成长礼、毕业礼；两节：校园童谣节、“丑小鸭”艺术节）的育人模式，让养正文化源源不断注入学生的心中，体现了学校活动育人、文化养人的办学特色，最终达到学校童蒙养正、立德树人的育人目标。

（四）实践育人。实践体验在学生的成长过程中必不可少。在国家公祭日和抗战胜利纪念日组织学生瞻仰英雄纪念碑，让学生不忘国耻。在重阳节和学雷锋纪念日，到退休老教师家送温暖，进行志愿者服务。另外学校组织学生在校、在家里积极参加劳动实践，培养生活自主管理能力。同时积极开展研学活动。一系列的养正教育活动，让学生通过实践、体验来促成学生品格的形成。

（五）管理育人。构建学校 “三二一”的教育网络。其中，“三”分别是：德育校长、德育处、班主任组成的教育、引导团队；值班教师、大队干部组成的督促检查团队；各年级、各班级小班干组成的自我管理团队；“二”是指：家庭教育；校外聘请的辅导员教育。“一”指：榜样的教育。引导学生向上、向美、向善。在“三二一”教育管理育人网络的基础上，同时还开展“非常6+1”文明示范岗，保证了校园的安全、文明、和谐，形成学校良好的校风和学风。

（六）协同育人。树立“人人为德育工作者”的观念，使家长明确自己在家庭教育中的责任。每年开学初，学校都会组织各个年级成立家长委员会，定期组织家长参与教育教学开放日和大型活动，定期举行家长会，让家长了解学校的管理模式，共同融入学校的教育之中，更新观念，交流思想，形成共同教育学生的理念系统。