新华区胜利街小学教师专业成长共同体活动方案

新华区胜利街小学教师专业成长共同体活动方案

一、指导思想

近年来，我校青年教师的队伍不断壮大。青年教师的成长在很大程度上影响着学校教育教学工作的顺利开展。为促进学校青年教师向专业化发展，进而提高教师的整体水平，从而让教师向“学者型”和“研究型”转变，特制定本方案。

二、主要措施和思路

1.在教师中开展“读教育经典，做学者教师”的读书活动。

我校的青年老师居多，引导他们进行专业阅读，让他们汲取教育家的思想精髓，与教育大家面对面的对话和沟通，是他们尽快成长的重要途径之一。学校要求，每一位青年老师，每学期自己选择一本教育专著，进行学习和研读，每周完成对所学习内容进行批注，结合自己的教学实际，书写读书反思和心得，力求每个老师真正地能书写自己原创的反思和心得。

2.学校组织教师专业成长的“教师专业成长论坛”活动。

学校给青年老师的专业成长搭建学习交流的平台，利用“青年共同体”的学习时间，组织学校的优秀教师和骨干教师进行交流研讨，把他们多年来的教学管理水平和专业成长经验推介给青年老师。同时，也给青年老师提供机会，让他们把教学中或成长过程中遇到的一些问题和疑惑提出来，以“教学问题大家谈”等形式，开展大讨论活动。 

3．学校以教研组和年级组为依托，开展学习新课程标准和课堂教学的集体备课。学校给教师提供学科研究为核心专业成长，利用星期三、四集体教研时间，组织教师进行集体备课，以学科的备课组长为中心，开展学习学科的课程标准、教学模式、编写教案、精选习题、辅导学生等内容的专业活动。集体备课力求做到编写教案统一、课件使用统一、配备习题统一、检测考试统一。 

4．结合青年教师素养提升，组织以青年教师为主体的“专业成长擂台赛”的展示活动。 

根据对青年老师的要求，强化青年老师“五功六能”老师基本功的训练和评比。开展多种形式的说课、听评课、教学基本功等活动，以提升青年教师的专业成长水平。开展师徒结对的帮扶活动，提升青年老师专业成长水平。

5．利用网络平台，引导教师进行网络互动。学校要有计划地指导教师进行撰写教学反思和教学论文，在人人通空间等网络空间，进行学习和交流，扩大自己的影响，看到自己专业成长的轨迹，体验专业成长的喜悦。

 6．启动学科资源库工程，建设学校优质教学资源库 。要求年级组和学科教研组充分发挥优秀教师和骨干老师引领作用，组织编写完整的学科资源，学校利用3年时间，形成自己的优质教学资源库，教师要利用网络和自己的教学经验，编写电子教案，课件、学案制作等。

 三、活动具体计划 

第一阶段:  活动的准备阶段 

1.确定活动方案，建立“对话—实践—反思”型青年教师成长共同 体。

2.成立学习团队的助学教师。 

3.细化活动内容，准备活动需要的素材。

4.组织第一次集体活动。向团队成员传达活动的目的、意义及活动方案。 

第二阶段:  活动的实施阶段  

活动一：开展教师的“读经典专著，做学者教师”活动，指导教师进行选购教学专著，对读书笔记批注、书写反思心得做出要求。

活动二：启动“教师专业成长大讲堂”活动，要求班子成员、骨干教师、年级主任和教研组长率先带头。 

活动三：开展集体备课活动，要求全体教师做中考试题，学习新课程标准，备课组长组织学习学科的教学模式和课堂教学和基本要求。

活动四：开展教师素养提升活动，大练中青年教师的“五功六能”。组织多样的青年教师“擂台赛”、素养展示等活动。

活动五： 构建教师的网络学习平台，建立自己的教师专业成长博客，上传自己平时撰写的读书反思心得，教学随笔和经验交流等内容。 

（6）活动六：开展教学资源库建设活动，年级主任、教研组长牵头完成学科优质资源的编写修改和上传工作。

第三阶段: 活动评比与总结评估阶段

1.进行说课、微型课、学案制作、学科基本知识的评比活动。 

2.将活动资料进行收集和整理，撰写活动评估报告。