平顶山市新华区新程街小学“十四五”发展规划 (2021年——2025年)

平顶山市新华区新程街小学“十四五”发展规划

(2021年——2025年)

一、规划背景

2021年是中国共产党成立100周年，是我党“两个一百年”的第一个奋斗百年，是国家发展“十四五”规划的开启之年。十三五即将圆满收官，学校在十三五期间围绕 “德智体美劳全面发展，打造和合教育特色文化”办学目标，在课程体系建设、课堂教学改革、师资队伍发展、校园文化建设及校园整体改造等方面均取得了较大的突破，教育教学质量稳步提高，学校的社会影响力进一步提升。在新的形势下，学校将坚持党的教育方针，牢固树立“五育并举、立德树人”的根本任务，围绕学校“和而不同，和谐共生”的办学理念，基于学校实际，优化管理制度，丰富校园人文环境和自然环境建设的内涵，加快课程文化建设步伐，努力营造良好的育人环境和氛围。

二、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，按照新华区教体局“十四五”教育规划部署，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以实现教育现代化为总目标，以推动教育高质量发展为主题，以改革创新为根本动力，全面推进依法治教，全面实施素质教育，全面促进教育公平，遵循教育规律，践行为党育人、为国育才使命，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

三、学校基本情况

新程街小学建于1957年，学校先后被称为建安小学、矿务局第二小学、平煤集团第二小学，2005年企业学校移交新华区后根据所在街道位置更名为新程街小学。学校现有36个教学班，2200多名学生，教师121人。60多年的沧桑巨变，岁月如歌，春华秋实。特别是近年来学校以勇于创新的精神，优异卓越的教育成效屹立在教育品牌学校之林，赢得了社会的赞誉。学校先后被评为“全国写字教学先进单位”“河南省先进家长学校”“河南省校园文化百佳学校”“河南省德育实验学校”“省义务教育课程改革先进单位”“省书法教育实验校”“河南省素质教育先锋学校”“河南省依法治校先进单位”“河南省卫生先进单位”“河南省党建示范校”“河南省民族团结进步示范校”“平顶山市教育科研先进单位”“平顶山市文明单位”“平顶山市教育系统先进集体”“市基础教育先进单位”等多项荣誉称号。

四、发展目标

（一）深化学校文化建设，提升内涵式发展质量

学校文化是学校的灵魂，是一个学校精神氛围的集中体现，是学校的品味和气质，是学校的核心发展力，也是学校赖以生存的根基，更是学校可持续发展的精神动力。对外是形象的标识，对内是一个纲领，对未来是一个目标。“和合教育”文化，是我校在传承与开拓、坚守与创新的不断探索中形成的特色校园文化，是我校未来可持续发展中的精神引领和不竭动力。

1.和合教育内涵解读：“和合”指自然、社会、人际、心灵、文明中诸多因素的相互融合。“和”指和谐、祥和；“合”指融合、合作。“和”是目标和标准 ，“合”是手段、途径和方法。“和合教育”是指以“和合”理念为指导，教育者以“和”为价值导向，并运用“和合”的基本方法和手段，以“合”为途径和方法，对受教育者实施有目的的影响，促使其得到优质均衡发展，达到“由合致和，因和致胜”的实施过程。

学校秉承“立德树人，五育并举”的根本任务，在“经典育人”特色发展的基础上守正创新，从中国传统文化“和合”理念中汲取灵感，把“和合教育”作为学校文化建设目标，以“和而不同，和谐共生”作为“和合教育”的文化轴心，既彰显百花齐放、个性发展。又强调形成合力，合作共赢，和谐共生。为实现学校、学生和谐全面的发展打开了通道。我们以“和合”为目标，构筑“和畅管理”“和润党建”“和善德育”“和实课堂”“和融课程”“和怡环境”的“和合教育”发展体系。“做和悦教师，育和雅学生”，让师生共享和合教育的成果是我们不变的追求！

核心办学理念：“和而不同，和谐共生”

一训三风：

校训：厚德至善  博学致远

校风：和而不同  和合奋进

学风：和敏笃行  跬步致远

教风: 和乐奉献  和畅共进

办学目标：由合致和  因和而胜

育人目标 ：培养具有中华底蕴，家国情怀，合作创新，阳光自信的未来小公民。

办学愿景：让校园的每一处都充满诗意和温馨

　　　　　让学生的每一刻都体验成功与快乐

　　　　　让教师的每一天都充满幸福与尊严

办学理念：为学生的发展和幸福人生奠基

办学宗旨：让学生成才  让家长放心  让社会满意

学校特色：经典浸润  儒雅人生

2.和合教育的文化体系建设

围绕学校“和而不同，和谐共生”的办学理念和宗旨，基于学校实际，优化管理制度，丰富校园人文环境和自然环境建设的内涵，加快课程文化建设步伐，努力营造良好的育人环境和氛围。不断丰实学校“和合”教育文化精神，以“和而不同，和谐共生”为“和合教育”的文化轴心，形成属于我校的“和合”教育文化建设体系：

人文管理

（1） 政通人和，和谐畅达——学校管理（和畅管理文化）

（2）和洽同心，和衷共济——人文关系（和乐家校合作）

（3）和爱和悦，和慧共进——教师文化（和悦教师文化）

（4）阳光自信，和雅乐见——学生文化（和雅学生文化）

（5）和美其美，悦目怡情——校园环境（和美环境文化）

党建引领

（6）一亮三比， 和合润德——党建引领（和润党建文化）

德育实施

（7）立德树人，和善合育——德育实施（和善德育文化）

教育教学

（8） 和智和能，和实创生——课堂教学（和实教学文化）

（9） 和美乐趣，合作共享——课堂建设（和美课堂文化）

（10 ）百花齐放，融合通达——课程文化（和融课程文化）

（二）以党建为统领，打造“一亮三比，和合润德”和润党建文化

充分发挥党建的引领作用，坚持立德树人，以爱育爱。打造“一梯、一廊、一室”党建红色阵地和“三引领三融合”的党建带队建工作载体，深入开展“1335”党建系列活动， 构建“阵地引领+载体创建+品牌推进”党建工作新格局。借助丰富多彩的“和”主题实践活动，扎实落实“双培养，双提升”工程，以“一亮三比  、和合润德”为轴心的“和润党建”品牌，打造“和润党建”文化特色品牌，使学校党建工作更接地气，更有内涵。

1.“一亮三比  和合润德”的“和润党建” 文化，其抓手和核心便是“1335”党建系列活动模式。即“一亮·三比·三引领·五个一”：

 “一亮三比”树形象。一亮：亮身份。党员披戴党徽亮出党员身份，教师通过示范岗牌亮出骨干教师的身份。要求党员披戴党徽，各方面按照党员的标准严格要求自己，争创优秀党员，树立优秀党员的形象。“三比”：比学习、比成绩、比奉献。在党员和教师日常教学和管理工作中开展“比、赶、帮、超”活动，完善党员和教师积分考核制度，把党员培养成骨干教师，把教学骨干教师吸纳到党员队伍中来，进一步加强党员的先进性、纯洁性，充分发挥党员在素质教育实践中的先锋模范作用。

“三引领”：党建引领党员队伍建设，引领教师队伍建设，引领学生队伍建设，党支部“三引领”力争实现：常规党建工作不走样，师德师能双提升，德育系列活动育好红娃娃。以推动党建与师德建设有机融合、与德育工作有机融合，与教学工作有机融合。

“五个一”：“五个一”中强素质，五个一：一节观摩课、一节板书设计比赛、一次读书分享、一次演讲比赛、一组师徒结对，一个教育教学金点子，一个教育故事……

2.“和合润德”： 第一个“和”指和谐、和平、祥和；第二个“合”指结合、融合、合作。“和合润德”是学校工作管理途径和教育的目标。重在强调通过党建的引领作用，各方教育教学因素形成合力，合作共赢 “和善润德、和实启智、和趣健体、和艺立美、和乐笃行”，最终实现“立德树人”的目标。培养“和智和能”、“和乐成长”的一代新小人。

（三）打造和善德育文化，构建“六维”立德树人模式

党建带队建，引领好少年。构建“六维”立德树人模式，从 “养德、树德、育德、润德、立德、护德”六个层面，以“和善”德育文化助力立德树人，推进德育文化建设，打造文明有礼、乐于奉献、勤于思索、善于实践、敢于创新、勇于担当的“和雅”新程红娃娃。                                                                                                        

1.读书养德，实施书香励志。

按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家园”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求，营造浓郁的校园阅读氛围。通过绘制好书推荐卡，誊写经典诗词摘要，自制图书，开展“红领巾小书虫”读书沙龙，举办经典诵读比赛、课本剧比赛，组织亲子阅读展示等活动形式，与时俱进地引导学生学习祖国优秀传统文化和红色经典文化，进一步提升师生人文素养，着力打造书香校园。

2.课堂树德，抓牢育人阵地。

学校引导广大师生牢固树立“人人都是德育工作者”的理念，充分发挥课堂育人主渠道作用。寓德育于各科教学之中，开展学科德育渗透教育活动，充分挖掘本校教育资源和教材中固有的德育素材，形成具有本校特色的德育校本课程；结合我校少先队工作，持续开展每周五下午少先队主题中队活动课，在遵循少年儿童的年龄特点和发挥少年儿童自主作用的基础之上，以理想信念、五爱教育为主，以实现中国梦和社会主义核心价值观教育为目标，注重党、团、队组织意识和教育内容的学习，持续规范活动形式，不断更新设定活动主题，努力增强少先队活动的实效性；积极开拓第二课堂，创新开展每周四下午社团活动课，以社团活动为载体，以社团课程建设为抓手，培养学生的各种特长。

    3.活动育德，实践道德新风。

“青少年阶段是人生的拨节孕穗期，最需要精心引导和栽培。”落实好习近平总书记加强思想政治教育的讲话精神，全方位提升学校的思想政治工作水平。校政教处每学期以践行社会主义核心价值观、传承红色革命基因教育、弘扬民族优秀思想文化为方向，以中国传统节日为教育契机，制定每月的德育主题，围绕每月的德育主题，结合高、中、低年级不同学生的能力和兴趣特点，多层次、多形式组织开展丰富的少先队活动。培养学生爱国、爱党、爱集体、爱家乡的朴素情感，让学生在活动中陶冶情操、培养才艺、接受教育，坚定信念，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一月:民俗文化学习月

二月：养成习惯教育月

三月：雷锋精神践行月

四月：读书活动月

五月：红色基因传承月

六月：诚信教育学习月

七月、八月：研学旅行实践月

九月：感恩教育活动月

十月：爱国主义教育月

十一月：科技创新活动月

十二月：法制安全教育月

4.经典润德，传承文明。

有效落实立德树人根本任务，进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育。结合实际，挖掘资源，创新活动载体，以中华优秀传统文化为主要内容，在经典育人的基础上 ，不断完善、探索，逐步形成了“五个一”的优秀传统文化特色育人课程体系。让学生在优秀传统文化的滋养下，潜移默化接受优良文化的熏陶，强化正向引领，形成比学赶帮超的浓厚氛围。

5.以劳育德，夯实实践育人基地。

贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实立德树人、培养担当民族复兴大任时代新人的根本任务，发挥仪式在学校德育中的重要作用。每周一早上，组织开展升旗仪式，学生通过全程参与主持、出旗、护旗、升旗、国旗下演讲、亲子朗读等仪式程序，真实感受爱国主义教育，增强学生的国家和民族观念，激发学生的敬党爱国之情。

每年10月13日，组织开展“闪闪红星心向党”建队日活动暨表彰大会，通过规范的活动程序，别出心裁的节目设计，光荣的队干部表彰环节，加强党团队意识衔接教育，加强青少年儿童对党、对国家、对少先队的了解和认识，让他们牢记责任和担当，进一步增强全体队员对少先队组织的光荣感和自豪感。

每年“六一”儿童节来临之际，举行"红领巾召唤我前进，争做新时代好队员"新队员入队式，通过强化仪式感，赋予成长的意义，一系列形式多样的队前教育（主题升旗仪式、主题中队会、红色阵地评比），让新队员初步了解少先队的基本知识。

6.安全护德，构建和谐校园。

牢固树立“安全第一”的思想，强化安全教育和法制宣传，定期开展学校安全工作普查活动，及时清除事故隐患，采取有效措施，净化校园周边环境，净化学生的成长空间，确保师生人身安全和学校教育教学活动正常进行。

（四）加强课程建设，提高教学质量

1.多元发展，和实创生——课堂教学（和实教学文化）

促进教师专业成长，培养教学理论高、业务素质强、教学成绩优秀的“和悦教师”，围绕“和美课堂”“和融（润）课程”构建“和实”教学文化。

和实课堂首先是高效的、和谐愉悦的，要求教师课前要精心备课，在自由宽松的对话活动中,各种不同的观点通过展示、释放、碰撞、吸纳, 通过师生交往、师生合作多种活动，师生共同经历学习过程，共同经历情感体验，实现情感之间的共鸣，实现教学相长。加强和合课堂教育理念培训，使教师成为课堂学习的引导者，教学情景的创设者，学习进程的调控者，知识构建、能力提升的帮助者。

2.和美乐趣，合作共享——课堂建设（和美课堂文化）

新课程理念下的课堂提倡的是一种以进取向上、和谐融洽、合作探究等主流价值观为主的文化，致力于打造“和美乐趣，合作共享”的课堂文化，通过不断的实践与研究，有效促进学生的全面发展。

（1）自主式的课堂文化

作为教师，要精心准备课堂教学中的每一个环节、每一个问题，关注每一个学生、每一个细节，充分发挥学生的潜能，增强学生的主体性，通过自主学习去提高课堂效率。自主学习具有自主性、有效性、相对性等特征。

（2）互动式的课堂文化

把教育活动看作是生生之间、师生之间进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互活动过程，在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高教学质量，促进学生发展的目的。

（3）合作型的课堂文化

合作学习教学，既是对教师讲授的消化、反思，又是个人学习经验收获的交流。教学中，引导学生相互切磋，共同提高，学生主体性得到彰显，产生求知欲望，将学习当作乐趣，最终进入学会、会学和乐学的境界。

它包括：

A.师生的“和合”。以教师主导性的发挥为前提。

B.生生的和合。建立自主、合作、探究的学习方式。

C.师生与课堂教学要素间的和合。是一个和生、和达的生命过程。这个过程表现为教学过程应该是师生之间,生生之间,师生与文本之间的多元对话。课堂的对话应充分体现平等的原则、尊重的原则、民主的原则、开放的原则、协商的原则引导学生充分发表自己的见解,通过自主合作、广泛交流、自由争论等学习形式,让各种矛盾展示、释放、碰撞、吸纳、融合、化生,完成矛盾融突。将课堂的一切因素都变成教育的资源,在对话中,各种资源互补,求同存异，滋养师生生命,形成生命中的新的认识和体验。

（4）探究型的课堂文化

探究性学习由学生自己通过探究获得结论，在此过程中不仅学会知识、技能方法，更体验了探究的快乐，形成了自己的情感态度和世界观等。学生探究能力的发展是渐进的，需要教师由“扶”到“放”的指导。

（5）生成型的课堂文化

随着新课标的实施，课堂教学注重“生成性”。生成性的课堂教学，能创造出许多未曾预约的精彩，是新课标下教师所追求的理想的教学境界。

课堂是学校教育的主阵地，而文化充盈于课堂之内、渗透于师生之间，是课堂的重要养分。围绕这些课堂文化，实现教师教育观念的转变，统一思想，并以先进的思想来指导教改行动，面向全体学生、让学生得到全面发展、让学生主动发展。

3.百花齐放，融合通达——课程文化（和融课程文化）

在大课改下，融合国家、地方、省情、校本等课程，形成知识体系，增强对知识点的理解。做好三个融合：基于教学主题的学科融合；基于生活主题的学科融合；基于活动主题的学科融合。围绕三个融合开展和之雅经典诵读课程、和之韵书法课程、和之美艺术课程、和之健体育课程、和之爱综合实践课程。

（五）坚强教师队伍建设，促进教师专业发展

1.统筹教学、管理岗位，整合师资资源，用好人、管好人，优化岗位设置，倡导兼职。鼓励富余学科教师交流轮岗，快速提升教师专业水平，增强教育职业的幸福指数。

2.加强班主任队伍建设。提高班主任待遇，完善文明班级评比办法，鼓励教师主动承担班主任工作。一是对现有的班主任队伍进行整合，调整各年龄段班主任比例，用好优秀的老班主任引领作用，带动中青年班主任的工作热情，按需求把班主任送出去学习、培训，提高班主任工作能力；二是注重情感交流，班主任工作责任大、投入多，难免出现问题，因而会产生一些负面的情绪，领导和管理层的理解和帮助至关重要，沟通交流、谈心鼓励、避免风险、支持创新，增强班主任工作的信心和动力；三是建立激励机制，向班主任倾斜政策和奖励机制，提高班主任津贴，评优评先设置加分专项，职称晋升和晋级、入党、干部选拔为重要条件等，增强班主任工作的优越感。

3.加强教师专业化发展，提升教师专业素质

（1）加强教师业务培训，提升教师专业知识结构。

积极支持教坛新秀、教学能手和骨干教师和名师外出学习和培训，同时把培训内容和心得与青年教师做交流，定期开展教坛新秀和骨干教师与青年教师的帮扶活动，结对教师对青年教师要认真指导，教研组要关心本组的青年教师的成长，重视基本功训练，促进青年教师教学能力和教学水平。开展新分配教师与多媒体应用技术培训，使每个教师都能够应用电子教学资源，将学习情况纳入考核。

（2）创建学习型教研组织，营造教师发展氛围。

一是继续大力投资为教师购买教育书籍或杂志，及时向教师推荐专业阅读书目，鼓励教师自己购书或网上阅读，组织集体深度阅读和研究性阅读。二是积极邀请专家为教师和家长举办专题讲座，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。三是举办教师读书演讲比赛，以赛促读，全面提高教师素养。四是为教师建立成长档案，鼓励教师多写多投，积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐。

（3）通过自我反思，提升教师专业素养。

没有反思就没有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一点。要求教师要强化课前、课中、课后反思，撰写教学后记、教学案例、教学随笔等。

（4）科研内化，教师通过行动研究，解决自己工作中遇到的问题。

“教师即研究者”是新课程改革所倡导的重要理念。学校要继续倡导“在工作中研究，在研究中工作”，重视引导教师结合教育教学工作实际，以问题和现象作为课题进行研究，运用教育教学理论解决实际问题，突破教育教学难题，实现教育创新。彻底打破教师对科研的“神秘感”和对成果的“敬畏感”，将科研内化为教师的教学行动，引领教师积极参与到课题研究中来。

（5）搭建成长平台，加速教师专业化发展。

为教师搭建成长的平台，是加速教师成长的有效途径。总之，促进教师专业化发展，是一项必须常抓不懈的工作。我们要不断的努力，使之成为建设学校、发展教师、成就学生、服务社会的多赢效益的重要支撑。

五、保障措施

（一）思想保障

实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，取得全体教职工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，各分管领导、年级组具体落实，全员参与，分级管理。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

组长：梁晓力

副组长：杨振卿 陈淑芬 陈春歌  李静

成员：孙琦  郭萌萌 余培乐 王轲萌 王秀云  王昭君

在学校规划领导小组的部署下，根据本规划的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。